Beban Kolektif Mahasiswa: Saat Tugas Kelompok Tak Lagi Ajarkan Kerja Sama

Tugas kelompok yang semestinya menjadi ajang belajar berkolaborasi sering kali justru berubah menjadi sumber frustrasi bagi mahasiswa. Alih-alih bekerja sama, tidak jarang hanya satu atau dua orang yang benar-benar berkontribusi, sementara sisanya bersikap pasif atau bahkan hilang tanpa kabar.

Situasi ini menjadikan tugas kelompok sebagai beban kolektif yang tidak merata, di mana kerja keras hanya dilakukan segelintir orang tetapi nilai dibagi rata. Ironisnya, fenomena ini begitu sering terjadi hingga dianggap lumrah dalam kehidupan kampus.

Fenomena tersebut membuka ruang diskusi yang lebih luas tentang bagaimana konsep kerja sama diterapkan dalam dunia pendidikan tinggi. Apakah tugas kelompok benar-benar dirancang untuk membentuk keterampilan kolaboratif, atau sekadar formalitas pembagian beban akademik?

Di tengah sistem pembelajaran yang semakin padat dan tekanan individu yang tinggi, sering kali kerja kelompok hanya menjadi daftar formal di RPS (Rencana Pembelajaran Semester), tanpa pendampingan yang memadai tentang manajemen tim dan tanggung jawab kolektif. Akibatnya, banyak mahasiswa yang tidak belajar nilai sejati dari kerja sama itu sendiri.

Nama Ramai, Kerja Sepi

Salah satu ironi paling umum dalam tugas kelompok adalah daftar nama anggota yang panjang, namun hanya satu-dua yang benar-benar bekerja. Diskusi kelompok yang seharusnya terjadi justru digantikan dengan obrolan singkat di grup chat yang berisi, “Siapa yang bisa ngerjain bagian ini?” tanpa kejelasan tindak lanjut. Alhasil, beban hanya jatuh pada mereka yang memiliki rasa tanggung jawab lebih besar atau yang enggan melihat nilai kelompok hancur.

Kondisi ini sering kali menciptakan ketegangan internal. Mahasiswa yang aktif merasa lelah karena terus menanggung tanggung jawab kelompok, sementara yang pasif justru tetap menerima nilai yang sama. Situasi ini bukan hanya tidak adil, tetapi juga membentuk budaya permisif terhadap ketidakterlibatan. Dalam jangka panjang, hal ini membuat mahasiswa kehilangan pemahaman akan arti kerja sama yang sebenarnya, yaitu sebagai proses berbagi, bukan melempar tanggung jawab.

Sistem yang Kurang Menghargai Proses

Masalah tugas kelompok bukan hanya soal sikap individu, tetapi juga bagaimana sistem pendidikan merancang dan mengevaluasi kerja kolaboratif. Umumnya, dosen memberikan satu nilai untuk seluruh anggota kelompok tanpa mempertimbangkan kontribusi individu. Akibatnya, mahasiswa tidak terdorong untuk aktif karena tidak ada insentif maupun konsekuensi yang jelas atas keterlibatan mereka.

Idealnya, kerja kelompok dilengkapi dengan mekanisme penilaian partisipasi, refleksi individu, dan supervisi yang memungkinkan setiap mahasiswa bertanggung jawab atas bagian kerjanya. Namun, sistem ini masih jarang diterapkan secara konsisten. Ketika proses tidak dinilai, maka orientasi mahasiswa pun hanya berfokus pada hasil akhir. Padahal, justru dalam proseslah nilai-nilai kerja sama, komunikasi, dan tanggung jawab itu dibentuk.

Kerja Sama yang Tak Pernah Diajarkan

Sering kali mahasiswa dituntut untuk mampu bekerja sama tanpa pernah benar-benar diajarkan bagaimana caranya. Keterampilan seperti membagi peran, mengelola konflik, membuat keputusan bersama, dan berkomunikasi secara efektif tidak otomatis dimiliki semua orang. Sayangnya, pendidikan tinggi lebih sering berasumsi bahwa mahasiswa akan belajar itu semua secara alami lewat tugas kelompok.

Padahal, tanpa pembekalan dan pendampingan yang memadai, tugas kelompok justru bisa memperparah kesenjangan kemampuan sosial antar mahasiswa. Mereka yang cenderung dominan akan mengambil alih, sementara yang kurang percaya diri akan memilih untuk diam atau menghindar. Akibatnya, tugas kelompok malah memperkuat ketimpangan alih-alih menyatukan perbedaan.

Tugas kelompok seharusnya menjadi sarana pembelajaran sosial yang membentuk nilai kerja sama, tanggung jawab, dan komunikasi. Namun dalam praktiknya, justru sering berubah menjadi beban kolektif yang tidak merata. Ketika kontribusi tak dihargai, proses tak diawasi, dan keterampilan kerja sama tak diajarkan, maka tugas kelompok hanya akan melahirkan ketimpangan dan frustrasi. Jika ingin membentuk mahasiswa yang benar-benar siap menghadapi dunia kerja dan kehidupan sosial yang kompleks, maka kerja sama bukan hanya harus dituntut, tetapi juga harus diajarkan dan diapresiasi secara adil.